Le attività di scaffolding scompongono compiti complessi in passaggi gestibili, rendono visibili i processi di pensiero senza imporre i contenuti e possono sostenere l’apprendimento sia nelle fasi iniziali sia in momenti più avanzati, in funzione degli obiettivi e del compito.
- CER → Claim, Evidence, Reasoning
Cos’è?
CER è una strategia per costruire risposte argomentate. Aiuta gli studenti a non limitarsi all’opinione, ma a sostenere una tesi con prove e spiegazioni. È molto usata quando non c’è una sola risposta giusta, ma serve prendere posizione.
Come funziona?
→ Claim: cosa sostengo? Qual è la tua posizione?
→ Evidence: quali fatti, dati, esempi lo dimostrano? Puoi citare prove concrete?
→ Reasoning: perché queste prove sono valide e collegate alla mia tesi?
Esempio (Storia)
Domanda: La Rivoluzione francese può essere considerata una svolta sociale?
Claim: Sì, è stata una svolta sociale.
Evidence: Nel 1789 furono aboliti i privilegi feudali.
Reasoning: L’abolizione dei privilegi ha reso i cittadini uguali davanti alla legge, cambiando la struttura della società.
- SEE-I → State, Elaborate, Exemplify, Illustrate
Cos’è?
SEE-I è una strategia per spiegare e rendere comprensibile un’idea, soprattutto astratta o teorica. Non chiede “dimostra che hai ragione”, ma: “fammi capire cosa significa”.
Come funziona?
→ State: definisci l’idea in modo semplice.
→ Elaborate: aggiungi dettagli, conseguenze, implicazioni.
→ Exemplify: fai un esempio concreto.
→ Illustrate: usa un’analogia, una metafora o una situazione quotidiana.
Esempio (Educazione civica)
Concetto: Discriminazione
State: La discriminazione è un trattamento ingiusto verso una persona o un gruppo.
Elaborate: Avviene quando qualcuno viene escluso per caratteristiche che non ha scelto.
Exemplify: Per esempio, non assumere qualcuno perché ha una disabilità.
Illustrate: È come giudicare un libro solo dalla copertina senza leggerlo.
COME USARE LE STRATEGIE A SCUOLA
1. L’insegnante forma le coppie. A ciascuna coppia consegna un bigliettino con tutte le lettere della strategia scelta e pone la domanda (CER) o il concetto da trattare (SEE-I). Per 3–4 minuti, la coppia scrive brevi risposte su ogni sezione del bigliettino.
2. Terminato il tempo, l’insegnante raccoglie i bigliettini, li mescola e ne ridistribuisce uno a ogni coppia. Le coppie leggono le risposte ricevute, ne discutono chiarezza ed efficacia, e poi passano il bigliettino alla coppia successiva. Si ripete il giro con almeno tre bigliettini diversi.
3. Infine, ogni coppia scrive un breve riassunto delle idee emerse e lo condivide con un’altra coppia. Il debriefing finale con tutta la classe permette di riflettere sulle risposte, su ciò che ha funzionato, cosa è risultato chiaro e come la strategia ha aiutato o no a organizzare il pensiero.
Laboratorio del docente 