La struttura del pensiero o scrittura a tre livelli è una metodologia di scaffolding pensata per aiutare gli studenti a formulare opinioni complesse in modo guidato e accessibile.
Partendo da un’idea semplice, gli studenti vengono accompagnati in un percorso che li porta a sviluppare gradualmente argomentazioni logiche, supportate da esempi concreti.
È particolarmente utile in attività di dibattito, scrittura argomentativa o discussioni in classe, dove molti studenti faticano a strutturare pensieri autonomi.
IL PROCESSO IN TRE FASI
L’insegnante propone un tema.
- Idea chiave → gli studenti esprimono un’opinione sul tema in una breve frase.
- Espansione guidata → gli studenti rispondono sinteticamente a domande guida che aiutano ad approfondire l’idea iniziale:
- Perché pensi questo? Chi ne trarrebbe beneficio e in che modo? Ci sono delle obiezioni? Come risponderesti? Puoi fare un esempio concreto? Quali sono le conseguenze di questa idea?
- Costruzione del discorso → gli studenti uniscono le risposte in un pensiero coeso, logico e coerente.
—————————————————————————————————–ESEMPIO SUL TEMA: “Come migliorare la scuola”
1. IDEA CHIAVE
“Penso che a scuola si dovrebbe dedicare ogni settimana un’ora al dibattito su temi di attualità.”
2. ESPANSIONE GUIDATA
- Perché pensi questo? Molti studenti si disinteressano di ciò che succede nel mondo. Parlarne insieme in classe aiuterebbe a sviluppare il pensiero critico e a sentirsi più coinvolti nella società.
- Chi ne trarrebbe beneficio e in che modo? Gli studenti potrebbero migliorare la capacità di ascoltare e argomentare. Gli insegnanti conoscerebbero meglio le opinioni della classe.
- Ci sono delle obiezioni? Come risponderesti? Qualcuno potrebbe dire che si perde tempo prezioso per le materie “vere”. Risponderei che imparare a pensare, discutere e informarsi è fondamentale quanto studiare matematica.
- Puoi fare un esempio concreto? Un professore ha istituito il “lunedì delle opinioni”: ogni settimana i ragazzi portano una notizia e se ne parla per mezz’ora.
- Quali sono le conseguenze di questa idea? Esprimere le proprie idee con rispetto e criticità. Diventare cittadini consapevoli e capaci di formarsi idee personali su sfide concrete.
3. COSTRUZIONE DEL DISCORSO
“Penso che a scuola si dovrebbe dedicare ogni settimana un’ora al dibattito su temi di attualità. Oggi molti studenti si disinteressano di ciò che succede nel mondo, ma parlarne insieme in classe aiuterebbe a sviluppare il pensiero critico e a sentirsi parte della società in cui viviamo. Questa proposta porterebbe infatti benefici a tutti: gli studenti imparerebbero ad ascoltare opinioni diverse, a esprimere le proprie idee in modo chiaro e rispettoso, e gli insegnanti conoscerebbero meglio cosa pensano davvero i ragazzi, migliorando così il clima di classe.
So che qualcuno potrebbe obiettare che si toglierebbe tempo alle materie “vere”, ma io credo che saper discutere, informarsi e costruire un’opinione personale sia una competenza fondamentale, tanto quanto sapere fare un’equazione o analizzare un testo.
In una scuola della mia città, ad esempio, un professore ha introdotto il “lunedì delle opinioni”: ogni settimana, per mezz’ora, gli studenti portano una notizia e ne discutono. I ragazzi hanno raccontato di sentirsi finalmente ascoltati e coinvolti.
Se questa idea venisse applicata ovunque, avremmo studenti più consapevoli, più pronti a capire il mondo e ad affrontare le sfide della realtà con la propria testa. E anche la scuola, finalmente, sembrerebbe più collegata alla vita vera. “
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