Il dictogloss è una tecnica didattica utilizzata per sviluppare competenze relative alla memorizzazione di concetti, alla comprensione del testo e alla produzione scritta. Consiste nel dettare o riprodurre un testo più volte affinché gli studenti possano prenderne appunti e, successivamente, ricostruirlo in piccoli gruppi.
A differenza della dettatura tradizionale, l’obiettivo non è trascrivere il testo parola per parola, ma coglierne il senso generale e collaborare per riprodurlo con parole proprie.
Il testo scelto deve essere breve, per evitare che l’attività diventi troppo lunga o complessa. La lettura va fatta a velocità normale, senza rallentamenti per consentire a tutti gli studenti di scrivere, come avviene di solito nella dettatura tradizionale.
Nel dictogloss, durante l’ascolto del testo, gli studenti non prendono appunti. Solo dopo la lettura o riproduzione dell’insegnante, gli studenti lavorano insieme per ricostruire il testo attraverso la scrittura. In questo modo, l’attività si evolve da un semplice esercizio di riscrittura a un processo mentale più complesso, che coinvolge comprensione, memorizzazione e ricostruzione del testo.
SVOLGIMENTO:
1. Introduzione al tema: presenta l’argomento del testo per attivare le conoscenze pregresse degli studenti.
2. Prima lettura: leggi il testo una prima volta a velocità normale, senza pause. Gli studenti ascoltano senza prendere appunti, lasciando le penne sui tavoli.
3. Seconda lettura: leggi nuovamente il testo. Dopo questa lettura, gli studenti possono prendere appunti, annotando brevi frasi o parole chiave. In coppia, confrontano i propri appunti e li integrano con quelli del compagno.
4. Terza lettura: ripeti lo stesso procedimento della seconda lettura.
5. Ricostruzione: se necessario, effettua una lettura finale. Successivamente, gli studenti, divisi in piccoli gruppi, ricostruiscono il testo cercando di avvicinarsi il più possibile all’originale.
6. Confronto: alla fine, mostra il testo originale sullo schermo per consentire il confronto con le versioni degli studenti e discuti con la classe le differenze e gli errori.
All’inizio, gli studenti potrebbero trovare l’esercizio complesso, soprattutto per via della velocità di lettura, ma con la pratica scopriranno che, ascoltando attentamente e collaborando attivamente, il compito diventa realizzabile.
Laboratorio del docente 